編輯室週記：小心「洗腦」！
週三, 2012-07-25 09:56 — ahchoii
http://www.inmediahk.net/%E7%B7%A8%E8%B ... D%EF%BC%81 由於學民思潮的努力，過去一個月輿論對國民教育的討論飊升，促使家長加入反對行列，而被批評在此事上「遲鈍」的教協，也終於召開討論會，並表示會發動會員，參加星期日的「全民行動．反對洗腦．729萬人大遊行」。
中央和特區政府急欲在香港推動國民教育，是因為國民身份的認同，有助加強政權的合法性，而香港人對國民身份模稜兩可的態度，則包含了對中共的不信任。大概因為這原因，不少人表達他們對國民教育的憂慮時，總以「洗腦」作為焦點。
不少人對洗腦的想像（如此圖），就是孩子的腦袋給硬塞進一些東西，讓他們變成每天戴著紅領巾上學的小孩。但是，唐嘉汶在「反『洗腦』（國民）教育？大家在反甚麼？」一文質疑，香港一直以來的教育制度，就是一部洗腦機器，表面上是崇高的教育理想，實質上是教導學生汰弱留強的遊戲規則，並要他們認同這是生存的唯一方法。大概只有像陳偉霖一樣的給社會排擠的人（他稱自己為William Outcast），才能避過洗腦並以自己選擇的方式生存（或走得招積）。
的確，
大部份洗腦工程，並不是我們想像中那麼赤裸裸地進行的。以發展主義為例，多少人將經濟發展等同社會發展，將城市擴張等同社會進步；這套意識型態並非硬塞進我們的腦袋，而是通過更廣泛的渠道，包括各式傳媒和專家的權威言論，讓我們慢慢接受的。配合學校教的汰弱留強、適者生存的道理，很多人認同農業給淘汰是合理的，農村進一步讓路給房地產發展是無可避免的。梁振英上台，「新界東北新發展區」計劃如箭在弦，如果最終能順利推行，這種洗腦工程功不可沒。
不少人以為，只有專制或極權國家才有「洗腦」這回事，洗腦不可能在民主社會出現，事實卻正好相反。以日本為例，作為唯一曾遭原爆的國家，日本人對核子技術理應深惡痛絶。但是，日本從1955年起投入研發原子能，並在全國展開「和平使用核子」（Atoms for Peace）的洗腦工程，利用傳媒和卡通人物小飛俠，成功令民眾擁抱核能。福島核災後，日本大多數人不再相信政府。今年三月起，逢星期五黃昏，日本民眾都會在首相官邸外集會。這個開始時只有數百人的集會，由於日本政府堅持重新開動兩座核反應堆，兩星期前人數激增至十多萬人， 之後由諾貝爾得奬作家大江健三郎發起的集會，參加人數也高達17萬人。
在香港，反核聲音雖然不高，但中電最近仍斥資開設了一個核能資源中心，向公眾宣傳核能的「好處」，可見洗腦之重要。正如「核電還是不核電？ 」一文指出，財團為了龐大利潤，通過政治捐獻和資助學術研究，操控涉及核電的決策；事實上，民主社會的洗腦工程，往往比專政體制下的洗腦更讓人不知不覺！
再提一個跟核電相關的例子：福島縣政府不久前發表一項健康調查結果，發現核災一年後，當地35%的兒童長出達五毫米的甲狀線瘤。雖然未有進一步的研究分析，當地一位醫學教授卻斷言症狀跟輻射無關，而香港媒體也照登如儀！所以，就算今日成功阻止特區政府推出國民教育，也得小心他日國民教育以其他方式借屍還魂。如何辨別具中國社會主義特色的國民教育？戚本盛在「順民是如何倒模製成的」一文提供了很好的參考點。至於其他類別的洗腦工程，也需要有人站出來逐一揭破。台灣最近翻譯了小出裕章的《核工學者的真實證言──核電是騙人的》，就是一本揭穿核電洗腦工程的書，台灣譯者陳炯霖，是一位年輕人。青年人通常是洗腦工程的主要對象，就讓青年們帶領對抗洗腦工程的運動吧！
圖：江記
專欄文章
國民教育 學民思潮 學生運動 核能 相同方式共享
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週三, 2012-07-25 14:47 — 黃俊邦
教協上週講座小記
獨媒有實習同學出席該次講座，下為小記：
梁恩榮博士在解釋公民教育的時候，提及以往香港教育將公民教育非政治化，只把公民教育視為公民在群體里如何與人相處及道德等問題。實質上公民教育是一種政治教育。公民的定義是「在政治群體裏，按法律擁有權責和相關認同感的成員。」
梁承認公民教育有正面的地方：就是能提升人民認識加強自我感覺，增強歸屬感。但同時梁認為，任何的身份認同對存在一定程度上的排他性，因此國民教育雖加强了身份認同但也成為潛在的危機。
梁指出在當代、全球化底下每個人都具有多重身份，國民教育手冊中有一幅圖就是在講多元公民的身份，但國民教育實質上只是國家範疇裏面開始。總言之，國民教育只是多元公民裏的一個環節。
梁又提及國民教育為何沒出現「共產黨」的字眼，國民教育教材亦欠缺「批判性」。
而教師普遍擔心的一個問題是，吳克儉說國民教育不是唯一的國情教材，但是它是官方唯一的教材，教師們哪裡有足夠的時間找資料重新編撰教材？
有家長就認為國民教育會令小孩變得矛盾，假如在家長家裡有自己的說法，回到學校教師又說不一樣的說話，小孩應該相信誰？家長左右為難，一方面擔心小孩受洗腦教育影響，另一方面擔心小孩考試不能取得高分。
而座談會中有人提及社會上存有「國民教育問題處理得較慢」的聲音，張文光回應說教協不可能只處理一個問題，還有爭小班、爭取15年免費教育等等問題，但他們爭取9月前撤回國民教育科，而對於簽署教師約章行動，有教師認為需要更加多的支持。
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